1.2007年全国各地社会平均工资统计表
2.初二数学下册20与22章概念
3.地球一小时主题活动策划方案5篇
4.谁有关于低碳生活重在改进技术的辩题资料
黄卫星1裴捍华1崔海英2
（1.山西省地勘局地质处；2.山西省国土厅地质环境处）
山西省地热丰富，目前地热水主要用作浴疗和农灌，个别用作热带种鱼养殖、温室栽培。随着可再生能源法的颁布，地下热水的利用将被提到议事日程，地热能将在暖、纺织洗染、烘干、种植和养殖等各行各业得到广泛应用，因此探讨全省地热对开发利用地热能具有一定意义。山西地热评价前人曾做过一些工作，据王连成等估算，山西地热储聚的热能达68806.6×1011kJ，折合标准煤2.34835×108t。据王龙等统计，截至1992年山西地下热水点的总流量47×103m3/d，总热流量33.9×106W，相当于燃烧1000 t/d的标准煤所放出的热量。作者根据山西热矿水出露分散，热田面积小的特点，地热评价中用单个热田评价，叠加的办法，算得全省地热总量：1.411969×1016kcal，折合标准煤：1.41065×109t。
1 山西地热分布特征
山西已查明的地热田28个，热水水温25～81℃。主要分布在汾渭地堑及忻州断陷盆地，在部分边山断裂带及山前倾斜平原部位也有分布。从全省已经勘查过的地热田分布规律分析，热储层主要有碳酸盐岩热储和第四系孔隙热储，地下热水分布与活动性断裂关系密切。据邢集善等人对晋南盆地居里面和莫霍面深部地球物理勘探成果的研究，居里等温面和莫霍面在汾渭地堑都具有上拱现象，汾渭地堑地壳厚度38～39km，地堑（山区）地壳厚40～41km，因此，深部热传导是山西地热的主要热源。控制各断陷盆地周边形状的深大断裂落差可达4～5km，使大气降水循环能达到4～5km深度，加之新构造运动使断陷盆地基底更加破碎，为地下热水上涌提供了通道，断陷盆地中巨厚的沉积物形成导热屏障，使热量不易散发而形成地热田。
山西热矿水分布的盆地按基底岩性结构分两种类型：一类是基底岩性为碎屑岩加碳酸盐岩结构的太原、临汾、侯马、运城盆地，在边山大断裂及凹陷盆地中基底隆起部位均是热矿水富集的有利部位，且热田规模较大。如①九原山—塔儿山隆起上的汾阳岭，出露德西毛、安咸平等地热田，地垒是地热显示的有利部位。位于河津—曲沃浅凹陷（基底埋深小于600m）的西马、北池—清河一带西海、高显等地的地热田都处在构造隆起部位，太原断陷盆地的热水主要受亲贤地垒控制。而在一些深凹陷区，如运城凹陷，钻井深度达2115～3000m，打成水温70～72℃、单井出水量100～160m3/h的地热井。②沿断陷隆起和凹陷带之间交界的深大断裂带，地下热水点呈线状分布，如临汾—侯马盆地地下热水点主要沿两个方向呈带状展布，一是沿NE—SW向展布，如襄汾德西毛—侯马北庄，主要受洪洞—临汾凹陷和塔儿山—九原山陷隆所控制。二是沿NEE—SWW 向展布，东自翼城南梁、曲沃海头、侯马驿桥、新绛北池、古堆泉至稷山的清河、万荣等地，主要受河津—曲沃凹陷和塔儿山—九原山陷隆、稷王山陷隆所控制。晋中新裂陷中的祁县热水区，主要受西谷—南庄凹陷和侯城、平遥陷隆的控制。③地下热水沿山前活动断裂带呈线状分布。如太原神堂沟、清徐平泉，夏县的南山底等热水点都在断裂带上。这是由于山前深大断裂新生代以来一直在活动，长期活动断裂为地下水畅通及深循环提供良好的条件。
另一类是基底为古老变质岩结构的大同、忻州盆地，热矿水只分布在基底凹中隆的断裂深切部位，高温中心在断裂带上，且热田规模较小。如忻州、原平、定襄地下热水，主要受代县、原平、忻定凹陷所控制。
2 山西热矿水的水化学特征
2.1 水化学类型及其分布规律
热矿水中阳离子以Na＋、Ca2＋为主，阴离子以 、Cl－为主，水化学类型以Cl·SO4－Na型、SO4Ca ·Na型、Cl ·SO4·HCO3Na ·Ca型为主，HCO3·SO4Na型、HCO3·Cl Na型也有少量分布，分布规律是：①受基岩断裂控制的热矿水直接以泉的形式在基岩中出露，在沉积盆地中受断裂控制的热矿水未同浅层冷水混合情况下，热矿水为SO4·Cl Na型水，如忻定盆地的大营、奇村、汤头及盂县寺坪安均属此类。②热矿水与浅层冷水混合且地下冷水混入比例较大时，热矿水即变为HCO3·Cl-Na型水，如天镇马圈庠、阳高孤山庙热矿水均属此类。侯马、临汾、运城盆地热矿水点分布较多，水化学类型复杂，总的规律是岩溶热矿水中Ca2＋、 的含量增加，由于晋南盆地水交替强烈，成井混层水，热矿水的水化学特征大部分受浅层冷水影响，夏县南山底为典型的ClNa型，西马、高显、德西毛为SO4－Ca ·Na型和Cl ·SO4Ca ·Na型，其他热矿水为HCO3·SO4Na型、HCO3Na型和HCO3·Cl Na型等。
从以上描述可以看出，从基岩中直接吸取的热矿水一般为Cl·SO4-Na型、与浅层冷水混合后水质类型发生变化，HCO3、Ca成分增加，水化学类型变得复杂。
2.2 热矿水中微量元素组分
热矿水中含有许多微量元素组分，如锶、锂、硅、溴、碘、硼、铁、锰、硒、氟等，其含量明显高于周围地下水，较珍贵的锂在热矿水中含量在0.01～1.10mg/L，只在西马、南山底、马圈庠热矿水中锂含量较高，分别为：0.94、1.08、1.10mg/L。锶的含量普遍高，其值介于0.26～4.92mg/L间，锶含量大于1mg/L的热矿泉12处，大于2mg/L热矿泉6处，锶含量最高的为新绛西马热矿泉。热矿水中二氧化硅含量介于15.16～83.20mg/L间，二氧化硅的含量与水温成正比，含量大于40mg/L的有8 处，含量最高为夏县南山底。氟在热矿水中含量较高，其值介于0.6～12.0mg/L间，最高含量为忻州奇村热矿水，闻喜北关热矿水含量最低，氟含量大于5mg/L的热矿泉有7处。
2.3 热矿水中气体成分
本文使用山西仅有的四组样品资料（其中2组自，2组引用前人）。热矿水中气体含量主要的N2、O2、CO2等，其次还有少量Ar、He、H2等，N2占气体总量69.84%～88.90%，热矿水中N2/O2为4.12～12.43，Ar/N2为0.0061～0.03，与空气中N2/O2比、Ar/N2比对照，说明热矿水是由大气降水形成的，大营热矿水中Ar/N2比为0.61%，有生物成因的氮混入。热矿水中CO2气体含量较低，在1.6%～2.37%，Ar含量较富，为0.48%～3.33%，由此可命名为氩热矿水。
2.4 热矿水同位素特征
本文集同位素8 组（分析氚、δD、δ18O），引用前人资料2 组，δD在－7.05‰～86.6‰之间，δ18O在－10.20‰～12.05‰之间。把δD、δ18O值点在相关图上，均落在国际雨水线附近。氚值含量：大部分地热水接近本底值，只有浑源汤头、新绛北池在8～20 TU之间。
3 山西地热评价
3.1 地热评价原则
本次评价以原省地矿局开展过的普查、详查、物探资料为主，收集其他部门资料作为补充，评价的地热储量，达到A＋B 级的地热田有原平大营、忻州奇村、盂县寺坪安、夏县南山底。大部分地热田为C＋D级储量。评价中揭露热矿水按25℃划出热田边界。松散层孔隙热储根据钻探、物探等手段取得的参数可下推至基岩面，推测的热储层厚度按钻探揭露热储层厚度比例计算。孔隙热储底部的变质岩热储只取风化壳30m厚。岩溶裂隙热储按钻探资料揭露地层厚度，选取岩溶裂隙发育厚度计算。太原市亲贤地垒地热田根据3个勘孔结合物探查明的基底构造，估算地热田面积70km2，侯马盆地依据2个勘探孔结合物探资料估算地热田面积100km2。运城盆地依据2个勘探孔及基底构造特征估算地热田面积392km2。有单泉（井）出露的地区，无其他资料，热田面积按1km2计算。考虑到浑源汤头、盂县寺坪安、清徐平泉、祁县王村地热田条件比较特殊，用孔口（泉口）放热量的方法进行地热估算。
3.2 地热计算
3.2.1 选用热储法计算
浅层地热能：全国地热（浅层地热能）开发利用现场经验交流会论文集
式中：QR为地热量（kcal）；A为热储面积（m2）；d为热储厚度（m）；tr为热储温度（℃）；tj为基准温度（即当地地下恒温层温度或年平均气温）（℃）；.c为热储岩石和水的平均热容量（kcal/m3·℃）。
浅层地热能：全国地热（浅层地热能）开发利用现场经验交流会论文集
式中：ρc、ρw分别为岩石和水的密度（kg/m3）；Cc、Cw分别为岩石和水的比热容（kcal/kg·℃）
用热储法计算的量不可能全部被开出来，只能开出一部分，二者的比值称为回收率。
用体积法计算时，对新生代砂岩，当孔隙度大于20%时，热储回收率定为0.25；孔隙率等于和小于20%时，回收率选取0.15。本次评价的孔隙热储只有大营地热田利用实测资料，回收率选取为0.25；其他地热田无实测资料，均选取了0.15。碳酸盐岩裂隙热储回收率定为0.30，中生代砂岩和花岗岩等火成岩类热储回收率则根据裂隙发育情况定为0.08。按1720 kcal＝1kg标准煤折算。
3.2.2 选用放热量法计算
QH＝Q开·Cw（tw－tj）
式中：QH为热矿水放热量（kcal/s）；Q开为热矿水开量（L/s）；Cw为热水的比热（kcal/m3·℃）；tw为热矿水水温（℃）；tj为恒温层温度（℃）。
3.2.3 评价方法及参数选取
天镇马圈庠、阳高孤山庙、原平大营、定襄汤头、忻州奇村、顿村地热田评价中，基本应用了原报告中取得的系列参数，作者认为原报告中参数比较合理，钻探、物探、化探、抽水试验等方法均应用，大营还实测了热物性参数。
浑源汤头、盂县寺坪安、清徐平泉、祁县王村地热田用放热量法进行评价，因为浑源汤头、盂县寺坪安热田面积小，热水直接从变质岩裂隙中涌出，利用热储法计算量偏小。清徐平泉流量大、温度低，用热储法计算量偏大，祁县王村只有极少数井抽取地热水，且温度较低，用热储法计算量也偏大。
山西南部地热田分布最多，但目前开层大多为100～200m的孔隙热储层，收集到现有资料，岩溶开井较少，深度不超过800m，多分布在汾阳岭、海头、高显、仁和和九原山地热田，热田面积选取了《山西南部地热普查报告》中用物探结合热水点出露圈定的面积，热储厚度用已有岩溶热水井揭露的热储厚度按岩溶地层富水岩组估算厚度。热储温度有测井曲线的按实测热储层温度选取，没测井温度曲线的用井口水温按当地地温梯度推算。太原、侯马、运城盆地地热田按勘探孔揭露的热储层厚度计算，热田面积根据物探资料查明的基底构造估算。
3.2.4 计算结果
计算中有实测参数的地热田用实测参数，无实测参数的地热田选经验值。计算结果得知，山西已查明的地热总量：1.411969×1016kcal，可回收地热：2.426314×1015kcal，可回收地热折合标准煤：1.41065×109t。各地热田量见表1。
表1 山西省地热统计表
续表
参考文献
［1］山西省太原神堂沟地热田勘察报告，山西地矿局第一水文队
［2］山西省南部地热普查报告，山西省地矿局第二水文队
［3］山西省地下热水志，山西省地质矿产局环境地质总站
2007年全国各地社会平均工资统计表
四年级下学期数学教案5篇
作为一名优秀的教育工作者，上课前有必要精心设计一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。下面是我给大家整理的四年级下学期数学教案，希望大家喜欢！
四年级下学期数学教案篇1
一、教材研读。
1、教材编排。
（1）逻辑分析：
方程是等式里的一类特殊对象，传统教材都用属概念加种差的方式，按“等式+含有未知数→方程”的线索教学方程的意义，考虑到方程是在刻画生活中的等量关系时产生的，而且在北师大教材体系中一年级到四年级上册，学生对等式和不等式有所了解，只是没有把“等式”这样一个概念交给学生。并且已经取逐步渗透的方法来培养代数思维。例如：（ ）＋8＝14，90－（ ）〉65，因此，在北师大教科书里没有从方程和等式的内涵上作太多比较，直接以等式为立足点，立足点较高。
（2）语言信息及价值分析：
本课教材的三幅情境图，由浅入深，由具体到抽象，层层递进。第一幅情境借助平衡，让学生领悟等式；第二幅情境完成数量关系向等量关系的转化；第三幅情境引发学生思考，让学生从不同角度找到多种等量关系，列出方程。
2、教学目标。
（1）结合具体情境，建立方程的概念。
（2）在简单情境中寻找等量关系，并会用方程表示。
（3）经历从生活情景到方程模型的建构过程，进一步感受数学与生活之间的密切联系。
3、教学重难点：
（1）重点：在简单具体情境中寻找等量关系，并会用方程表示。抓住“含有未知数”和“等式”两个核心关键词建立方程的概念。
（2）难点：数量关系向等量关系的转化。
二、学情分析：
学生原有的认知经验是用算术方法来解决问题，算术思维是更接近日常生活的思维。由于从算术思维到代数思维的认识发展是非连续的，所以列算式求答案的习惯性思维转向借助等量关系列方程的新思维方式比较困难。列算式时以分析数量关系为主，知与未知，泾渭分明；在代数法中，辩证地处理知与未知、求与不求，使这一矛盾双方和谐地处于同一方程中。
三、流程设计：
为了更好地引发学生的思考，提高学生解决问题的能力，我做了如下的设计：
（一）引“典”激趣，诱发思考。
引用“曹冲称象”的故事，提出解决问题的策略，寻找相等关系，同时激发学生学习的兴趣。
（二）探究新知，建立概念。
1、借助天平，启发思考。
我将教材情境动态化，通过FLANSH课件，让学生充分感知当天平两端都没放物品的时候天平左右两边是平衡的。当我们往天平的一端放上物品而另一端不放的时候，或者两端放的物品质量不等的时候，天平的两臂不平衡，表示两边物体的质量不相等。这时候左边大于右边，或右边大于左边。当我们经过调整，天平两臂再次平衡时，表示两边的物体质量相等，即左边=右边。让学生在天平平衡的直观情境中体会等式，符合学生的认知特点。同时，对情境中数据也进行了分批给出的处理。先给出了左边鱼食和小砝码的重量，让学生用一个数学表达式来表示天平左边的质量，再给出天平右边的质量，让学生列出等式。这样就较好地避免了学生习惯性的使用算术的思维方式，同时也顺利地进行了用数字表示向用符号表示的转化。在这一情境的教学中，借助天平这一载体，启发学生理解了平衡，认识了等式。
第二个主题图是本节课教学的核心内容。首先，我引导学生在情境中找出文字信息“4块月饼的质量一共是380克”。然后引导学生结合情境图，把这一信息转化为等量关系。4块月饼的质量是如何表示的呢？用数量关系“每块月饼的质量×4”来表示，“每块月饼的质量×4”表示的是4块月饼的质量，380克也表示4块月饼的质量，所以他们相等。从而完成数量关系向等量关系的转化，算术思想向代数思想的转化，改变学生的长达4年的惯性思维方式。
3、变换角度，深入思考。
第三幅情境图隐含着多样的等量关系，也正是引发学生数学思考的情境。根据学生认识的深入程度，可适当让学生体会到等式的“值等”和“意等”，并放手让学生探究，根据不同的认识找到不同的等量关系，列出等量关系不同的同解方程。在教学中，先引导孩子发现情境中的基本相等关系：2瓶水的水量+一杯水的水量=一壶水的`水量，并且列出等式2z+200=2000，在此基础上，再引导孩子发现其他的等量关系。在这一过程中，充分激发孩子探求知识的欲 望，调动孩子思考的主动性和灵活性，从而找到多样化的等量关系，并进一步提高孩子解决数学问题的能力。
4、建立概念，判断巩固。
在前面教学的基础上总结、抽象出方程的含义。通过三道例题的简洁数学式子表达，让小组合作寻找他们的共同特点，从而建立方程的概念。“含有未知数”与“等式”是方程概念的两点最重要的内涵。并通过“练一练”让学生直接找出方程。
（三）生活应用，提高能力。
数学应该服务于生活，紧接着我让同学们根据直观图象列方程。这些题目都来自于生活实际，并且分别以现实情境图、线段、文字叙述、综合拓展为顺序，层层递进。学生在用方程表示直观情境里的相等关系后，他们在写方程时会更加关注方程的本质属性，从而巩固方程的概念。练习 强调学生在按照“数量关系—等量关系—方程”这样一个过程，通过想一想，找一找，说一说，写一写等不同的形式学会用方程来表示生活中的实际问题，并体会到方程的作用，为以后运用方程解决实际问题打下坚实基础。
附板书：
方程
含有未知数的等式叫方程。
左边的质量=右边的质量 两瓶水的水量+一杯水的水量=一壶水的水量
四年级下学期数学教案篇2一、说设计理念
《标准》中明确指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平与已有的知识经验基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会。帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。同时新课程提倡教师要创造性地理解和使用教材，并充分开发各种课程，实现新课程以人为本的教育理念，使教材更好地服务于学生。
二、说教材
《节日礼物》，它是在学生学习了从三个方向观察立体图形和在实际生活中有从不同方向观察同一物体经历的基础上进行教学的。通过这部分内容的学习，旨在让学生在观察、想象、分析和推理等观察物体的具体活动中，判断观察对象画面所发生的相应变化，发展学生的空间观念。
本节内容包括由低到高观察同一物体和由远到近观察同一物体，学生掌握这些内容，不仅有利于发展学生的空间观念，提高学生空间想象能力和空间推理能力。同时也提高了学生运用所学的数学知识和方法解决一些简单实际问题的能力，使学生体验到数学与实际生活的密切联系。
教学目标：
（1）知识与能力：能根据提供的情境图，想象、判断从不同位置观察到的物体的形状和物体的范围变化。
（2）过程与方法：
①引导学生通过仔细观察、合理猜想、小组讨论等活动，体会并判断从不同位置观察同一物体可能看到不同的形状，培养学生的空间想象能力与合作交流能力；
②让学生经历从不同角度观察物体的过程，发展学生的运动智能、空间想象智能；
③促进学生观察、分析、归纳、概括、交流等能力的提高。
（3）情感、态度与价值观：
①营造一种轻松愉悦的氛围，让学生大胆发表自己的`见解、展现自我，培养其积极的乐学态度；
②通过合作交流，养成互助合作的习惯，培养团队协作的意识。
教学重点：
通过观察画面，判断观察者从高到低不同的观察位置所观察的对象在其视觉中对应的范围。
教学难点：
如何根据判断观察位置，以及判断所观察的对象在其视觉中对应的范围。
重难点突破：
仔细观察、大胆猜想是判断所观察的对象在其视觉中对应的范围的突破口。
三、说教法学法
为了实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，做到以活动促发展，我用自主体验的教学模式，引导学生通过仔细观察、合理猜想、小组讨论等活动，自主进行体验、探究。在教学过程中我主要用：
1、情境教学法
为了增强学生的学习兴趣，使其快速、积极、主动地投入学习，课始的故事导入、课中新知识学习的情境创设等，把学生领入乐学的氛围之中。
2、操作法
利用学生自己，让学生动一动，说一说，动脑、动口，调动他们喜学、爱学、乐学的情趣，使每个学生都能参与到数学学习的活动中，自主进行体验、探究。
3、观察讨论法
通过让学生独立观察、猜想、小组讨论等，体验、判断从不同位置观察到的物体的形状和物体的范围变化，培养学生的空间观念。
4、练习法
叶圣陶先生说：凡能力总要在实践中得到锻炼。所以，在自主体验、探究、学习新知识后，就要通过一些有层次、生活化、形式多样的练习，使学生巩固所学知识，把所学的知识真正内化，形成技能技巧。
四、说教学流程
教学是通过两个活动完成的。
活动一：由低到高观察物体
数学来源于生活,我首先向学生提供充分从事数学活动的机会，让学生模拟数学情境，通过数学活动的手段，从中帮助学生真正去发现、感悟、理解、解决教材中抽象、枯燥的数学问题，
对于书本中的主题图，很多学生难以理解，这时我就让学生亲身体验。同学们，老师想考考你们的眼力，请你们从三个不同的位置观察自己的课桌，好吗？请看（课件）要求：①蹲着观察；②眼睛与桌面在一条直线上观察；③站着观察。观看后让学生在小组内交流。同学们，你所看到的物体画面有什么不同呢？说得对，由低到高来观察物体,由于位置不同所看到的物体画面的范围也不一样。
这时我把书中的主题图《节日礼物》改成练习，出示课题节日礼物，同时这时出示课件，同时让学生思考：小狗贝贝从蹲在地上到最后爬上桌子，它观察礼物的位置有什么变化？观察的对象又有什么变化呢？这时学生就能在刚刚亲身活动的基础上看到东西的变化很快的判断出他们观看时所处的位置，观察位置由低到高，观察对象的范围逐渐扩大。（板书低到高范围扩大）那么大家在生活中你有碰到过这样的事吗？能举一个例子吗？谁来说一说，前后左右可以交流一下。你们说的都很好。通过说一说使学生感受到数学与生活的密切联系。
活动二：由远到近观察物体的不同
对于设计由远到近观看物体教学时，因为学生在课前的准备过程中通过观察学校内的景物，使学生对于从远到近观察物体和从近到远观察物体有了感性的认识。因此在教学中我先让学生进行说说生活中碰到这样的情况时，从近到远观察物体你发现有什么变化呢？对，站得远，看到的范围大；站得近，看到的范围小，但是清楚。（板书远到近范围缩小）。接着我不作较多的讲解，直接进行了练习，课件出示：小明沿小路向树林看守人的小屋走去的动态画面。途中标出A、B两点，再出示两幅图和问题：仔细观察下面两幅图中，哪幅是在A点处看到的，哪幅是在B点处看到的？大家先独立完成，再将你的想法小组内说一说，进一步巩固了远近观看的规律。然后再次请同学们分组从教室的最后面、中间及讲台上这三个地点来观察黑板，再次体验远、近观察物体的不同。从而验证了刚才交流中发现的规律。贴近了生活实际，培养了学生的空间观念。让学生充分感受到数学和生活的联系，数学确实就在我们的身边！
实际应用、拓展延伸：
1、基本练习。
2、拓展练习。
3、生活延伸，动手操作。
动手操作这一环节是57页的画面（课件显示），同学们请先观察然后在书上分别画出小明站在A、B位置时所看到的树的范围。能完成吗？好开始。
（这时学生分组活动，学生有困难时，我呢作适当的巡视指导。）
通过有层次、生活化、形式多样的练习，不仅培养了学生解决实际问题的能力，而且让学生感受到数学与日常生活的密切联系，同时还受到了为人处世的思想教育。
四年级下学期数学教案篇3教学目标
1．知识与技能。
了解并熟记平均数概念及运算方法。
2．过程与方法。
理解平均数的意义并掌握如何求得一组数据的平均数的一般方法。
3．情感态度与价值观。
通过平均数概念和性质的探究，使学生能够利用它解决一些实际问题 ，发展自身的数学应用能力。
教学过程
一、情景导入，新知探究。
1．一年中北京的气温变化的幅度与上海的气温变化的幅度比较，哪里的气温变化幅度大？你知道如何通过计算比较这两地气温变化幅度的大小吗？
北京得气温变化大，通过两地得最高气 温和最低气温得 温差计算比较得出。
2．表1给出了某户居民20__年下半年的 电话费用，请你帮这户居民算一算：平均每月花费了多少元电话费？
表1某户居民20__年7-12月电话费用统计表
月份789101112电话费（元）75.804576.3065.955.9045.90
（75.80＋45＋76.30＋65.9＋55.90＋45.90）÷6＝60.80 （元）。
二、例题 讲解。
每3秒呈现10个数字，淘气小朋友5次记住数字得情况统计表
次数第一次第二次第三次第四次第五次记住数字的个数54759
①淘气能记住几个数字？
淘气平均每次记住6个数字。
②平均每次记住6个数字是怎么的出来的？
平均数每次记住数字的个数为：（5＋4＋7＋5＋9）÷5＝6（个）。
③淘气哪一次也没有记住6个数字啊！这是怎么回事？
“6个”是几次“匀”出来得。平均数是一组数据平均水平得代表。
④说一说生活中你在哪里见到过平均数。
我们班同学得平均身高、这个月得平均 气温。
四、实际应用。
小明期中考试，语文、数学、科学三门的平均分是91分，其 中语文考了89分，英语考 了91分，小明期中考试数学考了多少分？
解：由题知总分为91×3＝273（分）
所以数学考了273－89－91＝93（ 分）
答：小明期中考试数学考了93分。
五、习题巩固。
1．下面是科技馆一星期售出门票情况统计表。
时间星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期日售票/张700、640、910、990、1300....
（1）估一估前5天平均每天大约售票多少张。
一定比640大，比1300小。
大约900张。
（2）星期六售出门票1700张，星期日售出门票1460张。这个星期售票张数的平均值与5天的平均 数相比，有什么变化？
这星期售票张数的平均数：（700＋640＋910＋990＋1300＋1700＋1460）÷7＝1100（张）。
这星期售票张数的平均值比5天得平均数大。
2．小熊冷饮店 又该进冰糕了，小熊翻开了本月前3周卖出冰糕情况记录，第一周7箱，第二周8箱，第三周9箱，那么小熊本周进多少冰糕合适呢？
按平均数进货比较保险，每周都在增加，第四周还可以增加一箱。那么本周可以进冰糕10箱。
六、课后拓展。
1．在一分投球比赛中。奇思前后4次投中的个数分别为7个、7个、6个、8个。用什么数可以表示奇思投中的个数？
用平均数可以表示奇思投中得个数。
2．下表是某地一星期的气温记录。请你分别算出这星期最高气温和最低气温得平均值。
时间星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期日平均值最低气温/°C810111211121311最高气温/°C181820__24202521
3．一农机站有960千克的柴油。用了6天，还剩240千克。照此用法，剩下的柴油还可以用几天？
解：由题知可用6天平均用柴油：（960－240）÷6＝120（千克）
按照每天用120千克算还可以用：240 ÷120＝2（天）
答：照此用法，剩下的柴油还可以用2天。
七、小结。
通过本节课得学习，我们学会了如何看图表以及平均数得计算原理，加深了对平均数的理解，重在计算和生活上得应用。
四年级下学期数学教案篇4教学目标
1．知识与技能：通过天平游戏，发现等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成立。
2．过程与方法：能够利用发现的等式性质，解简单的方程。
3．情感态度价值观：培养动手实践，认真观察、思考归纳的学习习惯。
学习重点
通过天平游戏，发现等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成立。
学习难点
利用发现的等式性质，解简单的方程。
教学过程
一、知识回顾。
填空：含有_______的_______叫做方程。
判断：下列这些是方程吗：
1．x＝10 （ ）
2．32＋x （ ）
3．16＋4＝20 （ ）
二、自学指导。
仔细观察下列，你发现了什么规律？
1．通过观察，你有什么发现？先在小组内互相说一说自己的想法。（课本左边主题图 ）
提示：
（1）现在的天平处于什么状态？_______，说明两盘的质量_______。
（2）从左往右观察每组两幅，天平的左右两盘有什么变化？天平有什么变化吗？现在你能把天平的规律描述出来吗？换成等式呢？
2．现在再来观察一组，和上面的 一组有什么不同吗？（课本右边主题图。）
对比上面一组 天平的规律，你能说出这 一组中有什么规律吗？用一句话来描述等式的规律。
请用我们自己的语言对这个规 律进行举例说明。
三、实践应用。
利用刚刚学习的方法，求出方程中的x。
x＋2＝10
思考：在这个方程里，未知数x属于这个加法算式的哪部分？根据加法各部分之间的关系，你能想到这个方程的不 同解法吗？试一试吧。
练习巩固：
解方程：y－7＝12 23＋x＝45
四、课堂小结。
总结一下，我们这节课学习 了什么内容呢？
1．会解一些方程了。
2．注意算数准确。
五、目标检测。
1．通过研 究我们明白了：等式两边都_______（或_______）同一个数，等式_______。
2．解方程：x－12.3＝3.8。
3．结合我们身边的事例，编一道题，列出方程并解出来。
六、作业布置。
课本P69页第2题、第5题。
四年级下学期数学教案篇5一、说教材。
（一）教材分析：
本课让学生探索小数乘小数的一般算法，即将小数乘法转化为整数乘法进行计算，然后根据乘法扩大的倍数，将积缩小相同的倍数。让学生体会到：两个乘数共有几位小数，积就有几位小数。
（二）学生分析：
本班学生在整数乘法中，已经具备笔算乘法等计算基础，因而在本节课的探索活动中，学生很有可能运用整数乘法的方法进行计算，此时还需要教师的适当指导。
（三）教学目标：
1、知识与技能：能根据包装的有关信息提出数学问题，体会小数乘法在实际中的应用。
2、过程与方法：学会用竖式计算小数乘法，并培养估算意识。能用小数乘法解决一些实际问题。
3、情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，激起学生对数学的好奇心和求知欲，体验学习求知的过程，培养合作意识和应用意识。
（四）教学重点：
学习小数乘法竖式的计算方法，并初步进行估算。
（五）教学难点：
理解小数乘小数的积的小数点的位置。
二、说教法。
1、以情境教学法，引导学生经历知识形成过程。
根据学生认知活动的规律，学生实际水平状况，以及教学内容的特点，我想通过创设包装的问题情境，使学生在具体生活情境中提取数学问题，自己尝试经历估算以及笔算的探究过程。
2、引导质疑法，将课堂与现实生活紧密联系。
新课标指出，数学学习必须与生活相联系。因此，在课堂一开始，我就激发学生提出自己的问题，注重培养学生敢于质疑的精神。学生是未来社会的主人，将来会走向社会的各个岗位，结合教学内容，逐步培养学生敢于质疑的习惯，逐步渗透将数学与生活实际相联系的学习意识，是很必要的。同时，把课堂教学引伸到社会中去，体现了小课堂，大社会的教学理念，也培养了学生实事求是的精神。
三、说学法。
新课标指出：学生是学习的主人，教师是学习的组织者与合作者，教学活动的一切，要围绕学生的发展来展开。因此本课教学的全过程中，我通过用小组合作的形式，促使学生动手、动脑、动口参与学习活动，让他们在探讨中发现方法、在交流中获取新知，使课堂教学多次形成学习。即导入新课时鼓励学生质疑的心理，动手操作时的探究，归纳结论时的思维，综合练习时的活动。
四、说教学程序。
根据本节课的教学内容，我设计了这样的教学流程：创设情境、激发求知欲建立模型、探究发现方法练习巩固、解决问题回顾总结。
初二数学下册20与22章概念
全国2007年职工平均工资 （城市排名）排名 地区 职工平均工资 1 上海市 34,345 2 广州市 34,328 3 北京市 34,191 4 深圳市 32,476 5 杭州市 30,580 6 台州市 30,550 7 南京市 29,342 8 拉萨市 28,561 9 东莞市 28,253 10 宁波市 27,986 11 东营市 26,006 12 衢州市 25,802 13 嘉峪关市 25,699 14 无锡市 25,602 15 天津市 25,271 16 苏州市 25,016 17 舟山市 24,678 18 绍兴市 24,630 19 丽水市 24,613 20 大庆市 24,523 21 马鞍山市 23,993 22 金华市 23,752 23 湖州市 23,488 24 常州市 22,990 25 中山市 22,751 26 淮南市 22,659 27 厦门市 22,577 28 佛山市 22,037 29 包头市 21,985 30 大连市 21,878 31 珠海市 21,844 32 鄂尔多斯市 21,628 33 长沙市 21,499 34 温州市 21,279 35 克拉玛依市 21,272 36 乌鲁木齐市 20,849 37 济南市 20,756 38 嘉兴市 20,649 39 金昌市 20,393 40 海口市 20,220 41 青岛市 20,022 42 成都市 19,962 43 沈阳市 19,914 44 镇江市 19,894 45 呼和浩特市 19,715 46 攀枝花市 19,393 47 德阳市 19,324 48 昆明市 19,121 49 柳州市 19,076 50 合肥市 19,027 51 徐州市 18,849 52 烟台市 18,764 53 晋城市 18,736 54 鞍山市 18,708 55 南通市 18,513 56 武汉市 18,505 57 银川市 18,424 58 阳泉市 18,323 59 清远市 18,323 60 福州市 18,314 61 莱芜市 18,282 62 玉溪市 18,241 63 韶关市 18,214 64 扬州市 18,165 65 太原市 18,084 66 西宁市 17,966 67 长春市 17,742 68 西安市 17,728 69 秦皇岛市 17,529 70 南宁市 17,520 71 南昌市 17,445 72 淄博市 17,166 73 汕头市 17,112 74 唐山市 17,105 75 酒泉市 16,964 76 兰州市 16,960 77 肇庆市 16,863 78 抚顺市 16,791 79 六盘水市 16,747 80 郑州市 16,694 81 重庆市 16,630 82 株洲市 16,570 83 本溪市 16,562 84 贵阳市 16,553 85 三亚市 16,518 86 芜湖市 16,449 87 吴忠市 16,386 88 十堰市 16,316 89 龙岩市 16,309 90 哈尔滨市 16,292 91 曲靖市 16,265 92 长治市 16,221 93 三明市 16,203 94 遵义市 16,183 95 河源市 16,132 96 茂名市 16,104 平凉市 16,057 98 惠州市 16,017 99 辽阳市 16,011 100 延安市 15,864
地球一小时主题活动策划方案5篇
对不起22章的是九年级的
第二十章 数据的分析
江苏省赣榆县沙河中学 张庆华
课标要求
考点 课标要求 知识与技能目标
了解 理解 掌握 灵活应用
总体、个体、样本、样本容量 了解总体、个体、样本 、样本容量等概念的意义 ∨
平均数、众数、中位数 理解平均数、加权平均数的意义，会求一组数据的平均数 ∨
了解众数、中位数的作用 ∨
会求一组数据的众数与中位数 ∨
极差、方差、标准差 了解极差、方差和标准差的概念 ∨
了解极差、方差和标准差的作用 ∨
会求一组数据的极差、方差、标准差 ∨
知识梳理
1．解统计学的几个基本概念
总体、个体、样本、样本容量是统计学有的规定，准确把握教材，明确所考查的对象是解决有关总体、个体、样本、样本容量问题的关键。
2.平均数
当给出的一组数据，都在某一常数a上下波动时，一般选用简化平均数公式 ，其中a是取接近于这组数据平均数中比较"整"的数;当所给一组数据中有重复多次出现的数据，常选用加权平均数公式。
3.众数与中位数
平均数、众数、中位数都是用来描述数据集中趋势的量。平均数的大小与每一个数据都有关，任何一个数的波动都会引起平均数的波动，当一组数据中有个数据太高或太低，用平均数来描述整体趋势则不合适，用中位数或众数则较合适。中位数与数据排列有关，个别数据的波动对中位数没影响；当一组数据中不少数据多次重复出现时，可用众数来描述。
4.极差
用一组数据中的最大值减去最小值所得的差来反映这组数据的变化范围，用这种方法得到的差称为极差，极差＝最大值－最小值。
5.方差与标准差
用"先平均，再求差，然后平方，最后再平均"得到的结果表示一组数据偏离平均值的情况，这个结果叫方差，计算公式是
s2= [(x1- )2+(x2- )2+…+(xn- )2]；
标准差＝
方差和标准差都是反映一组数据的波动大小的一个量，其值越大，波动越大，也越不稳定或不整齐。
能力训练
一、填空题：
1．甲、乙、丙三台包装机同时分装质量为400克的茶叶.从它们各自分装的茶叶中分别随机抽取了10盒，测得它们的实际质量的方差如下表所示：
甲包装机 乙包装机 丙包装机
方差
（克2） 31．96 7．96 16．32
根据表中数据，可以认为三台包装机中， 包装机包装的茶叶质量最稳定。
2.甲、乙、丙三台机床生产直径为60mm的螺丝，为了检验产品质量，从三台机床生产的螺丝中各抽查了20个测量其直径，进行数据处理后，发现这三组数据的平均数都是60mm，它们的方差依次为S2甲=0.162，S2乙=0.058，S2丙=0.149.根据以上提供的信息，你认为生产螺丝质量最好的是__ __机床。
3.一组数据：2，-2，0，4的方差是 。
4．在世界环境日到来之际，希望中学开展了"环境与人类生存"主题研讨活动，活动之一是对我们的生存环境进行社会调查，并对学生的调查报告进行评比。初三(3)班将本班50篇学生调查报告得分进行整理(成绩均为整数)，列出了频率分布表，并画出了频率分布直方图(部分)如下:
分组 频率
49.5～59.5 0.04
59.5～69.5 0.04
69.5～79.5 0.16
79.5～89.5 0.34
89.5～99.5 0.42
合计 1
根据以上信息回答下列问题:
(1)该班90分以上(含90分)的调查报告共有________篇；
(2)该班被评为优秀等级(80分及80分以上)的调查报告占_________%；
(3)补全频率分布直方图。
5．据资料记载，位于意大利的比萨斜塔1918～1958这41年间，平均每年倾斜1.1mm；1959～1969这11年间，平均每年倾斜1.26mm，那么1918～1969这52年间，平均每年倾斜约_________(mm)(保留两位小数)。
6.为了缓解旱情，我市发射增雨火箭，实施增雨作业，在一场降雨中，某县测得10个面积相等区域的降雨量如下表:
区域 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
降雨量(mm) 10 12 13 13 20 15 14 15 14 14
则该县这10个区域降雨量的众数为________(mm)；平均降雨量为________(mm)。
7.一个射箭运动员连续射靶5次，所得环数分别是8，6，10，7，9，则这个运动员所得环数的标准差为________。
8．下图显示的是今年2月25日《太原日报》刊登的太原市2002年至2004年财政总收入完成情况，图中数据精确到1亿元，根据图中数据完成下列各题：
(1)2003年比2002年财政总收入增加了_______亿元；
(2)2004年财政总收入的年增长率是_______；(精确
到1％)
(3)如2005年财政总收入的年增长率不低于2004年
财政总收入的年增长率，预计2005年财政总收入至少达
到___亿元。(精确到1亿元)
9．为了调查某一路口某时段的汽车流量，交警记录了一个星期同一时段通过该路口的汽车辆数，记录的情况如下表：
星期 一 二 三 四 五 六 日
汽车辆数 100 98 90 82 100 80 80
那么这一个星期在该时段通过该路口的汽车平均每天为___ ____辆。
10．图（1）（2）是根据某地近两年6月上旬日平均气温情况绘制的折线统计
图，通过观察图表，可以判断这两年6月上旬气温比较稳定的年份是 。
二、解答题：
1．下图反映了被调查用户对甲、乙两种品牌空调售后服务的满意程度(以下称：用户满意程度)，分为很不满意、不满意、较满意、很满意四个等级，并依次记为1分、2分、3分、4分。
⑴、分别求甲、乙两种品牌用户满意程度分数的平均值(计算结果精确到0.01分)；
⑵、根据条形统计图及上述计算结果说明哪个品牌用户满意程度较高？该品牌用户满意程度分数的众数是多少？
2．如图所示，A、B两个旅游点从2002年至2006年"五、一"的旅游人数变化情况分别用实线和虚线表示．根据图中所示解答以下问题：
（1）B旅游点的旅游人数相对上一年，增长最快的是哪一年？
（2）求A、B两个旅游点从2002到2006年旅游人数的平均数和方差，并从平均数和方差的角度，用一句话对这两个旅游点的情况进行评价；
（3）A旅游点现在的门票价格为每人80元，为保护旅游点环境和游客的安全，A旅游点的最佳接待人数为4万人，为控制游客数量，A旅游点决定提高门票价格．已知门票价格x（元）与游客人数y（万人）满足函数关系 ．若要使A旅游点的游客人数不超过4万人，则门票价格至少应提高多少？
3．如图是连续十周测试甲、乙两名运动员体能训练情况的折线统计图。教练组规定：体能测试成绩70分以上（包括70分）为合格。
⑴请根据图中所提供的信息填写下表：
平均数 中位数 体能测试成绩合格次数
甲 65
乙 60
⑵请从下面两个不同的角度对运动员体能测试结果进行判断：
①依据平均数与成绩合格的次数比较甲和乙， 的体能测试成绩较好；
②依据平均数与中位数比较甲和乙， 的体能测试成绩较好。
⑶依据折线统计图和成绩合格的次数，分析哪位运动员体能训练的效果较好。
4．为了帮助贫困失学儿童，某团市委发起"爱心储蓄"活动，鼓励学生将自己的压岁钱和零花钱存入银行，定期一年，到期后可取回本金，而把利息捐给贫困失学儿童.某中学共有学生1200人，图1是该校各年级学生人数比例分布的扇形统计图，图2是该校学生人均存款情况的条形统计图.
（1）九年级学生人均存款元；
（2）该校学生人均存款多少元？
（3）已知银行一年期定期存款的年利率是2.25%
（"爱心储蓄"免收利息税），且每351元能提供 给一位失学儿童一学年的基本费用，那么该校一学年能帮助多少为贫困失学儿童。
参考答案：
一、填空题：
1．乙；2． 乙；3．5；4．21，76；5．1.13；6．14,14；7． ；8．（1）19 （2）30％（3）156；9．90；10．2005
二、解答题：
1．⑴、甲品牌被调查用户数为：50＋100＋200＋100＝450(户)
乙品牌被调查用户数为：10＋90＋220＋130＝450(户)
甲品牌满意程度分数的平均值＝≈2.78分
乙品牌满意程度分数的平均值＝≈3.04分
答：甲、乙品牌满意程度分数的平均值分别是2.78分、3.04分。
⑵、用户满意程度较高的品牌是乙品牌。
因为乙品牌满意程度分数的平均值较大，且由统计图知，乙品牌"较满意"、"很满意"的用户数较多；该品牌用户满意程度的众数是3分。
2．(1)B旅游点的旅游人数相对上一年增长最快的是2005年．
(2) ＝ ＝3（万元）
＝ ＝3（万元） ＝ [(-2) ＋(-1) ＋0 ＋1 ＋2 ]＝2
＝ [0 ＋0 ＋(-1) ＋1 ＋0 ]＝
从2002至2006年，A、B两个旅游点平均每年的旅游人数均为3万人，但A旅游点较B旅游点的旅游人数波动大．
(3)由题意，得 5－ ≤4 解得x≥100 100-80＝20
答：A旅游点的门票至少要提高20元。
3．（1）
平均数 中位数 体能测试成绩合格次数
甲 60 65 2
乙 60 57.5 4
⑵ ①乙；②甲
⑶ 从折线图上看，两名运动员体能测试成绩都呈上升趋势，但是，乙的增长速度比甲快，并且后一阶段乙的成绩合格次数比甲多，所以乙训练的效果较好。
4．（1）240（2） 解法一：
七年级存款总额：400×1200×40％ = 192000（元）
八年级存款总额：300×1200×35％ = 126000 （元）
九年级存款总额： 240×1200×25％ = 72000 （元）
（192000+126000+72000）÷ 1200 = 325 （元）
所以该校的学生人均存款额为 325 元
解法二： 400×40％ + 300×35％ + 240×25％ = 325 元
所以该校的学生人均存款额为 325 元
（3）解法一： （192000+126000+72000）×2.25％ ÷351= 25（人）
解法二： 325×1200×2.25％÷351 = 25（人）。
谁有关于低碳生活重在改进技术的辩题资料
3月28日是“地球一小时”活动日。地球一小时是世界自然基金会 应对全球气候变化所提出的一项全球性节能活动，每年这个时候各地都会举办相关活动，以下是我给大家整理的地球一小时主题活动 策划方案 5篇，希望对大家有所帮助，欢迎阅读!
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一、活动主题：
地球一小时
二、活动背景：
“地球一小时”是世界自然基金会(WWF)为应对全球气候变化所发起的一项可持续性的全球活动，号召个人、社区、企业和城市在每年3月最后一个星期六20：30—21：30熄灯一小时，旨在通过一个小小动作，让全球的民众共同携手关注气候变化，倡导低碳的生活生产方式。今年因西方复活节的缘故，20__年的“地球一小时”活动提前到20__年3月23日。为提高师生对低碳环保、节能减排的认识与参与度，推动全校环保活动的全面发展，本园区特举行地球一小时熄灯活动。
三、活动目的：
通过“地球一小时”活动宣传节能减排，号召同学们积极参与世界性的环保活动，把环保从身边做起，随手关灯，拔下没有工作的电源插头等等。
宣传人与自然和谐发展的理念，让同学们来到自然之前，切实感受黑暗夜空的美丽，从而使增强人们的暗夜意识，一同保护人类共有的美丽星空。
提供一个让同学们走出宿舍，聚到一起，相互认识，增进友谊的机会，同时活跃校园 文化 氛围。
四、活动意义：
人类在发展过程中累积了太多对环境的债务。历史无法改变，但未来却可以设计——在卡森发出振聋发聩的疾呼之后，人类的环保意识开始萌发，人们开始探索节能环保的可持续发展之路。环保从小事做起，珍惜每一滴水、每一度电，由此激发的环保意识深入人心化为思想，当思想化为行动，当行动变成习惯，那对于全球环保事业的贡献，将绝不限于数字。
五、活动时间：
20x年3月23日晚20:30-21:30
六、活动对象：
女生7号院全体同学
七、活动地点：
女生7号院
八、物力：
相机一台、扩音器一部
九、活动准备：
开会讨论，确定活动主题、活动流程。
开展前期宣传，向同学们宣传此活动目的意义。
组织各宿舍报名登记并确定参加宿舍的数量。
十、注意事项：
注意安全，防止被盗、暴力等发生。
注意卫生，保持清洁。
确保在报名过程中遵循自愿报名原则。
注意报名表上交时间与活动当天各相关人员明确工作任务。
十一、活动前准备：
活动当天提前告知学生应准时参加本次熄灯活动。
做好预防突发安全事故工作及应急处理预案。
各相关工作人员提前到岗。
检查维护电力系统，确保其在活动过程中不会出现跳闸等非人为现象。
十二、活动流程：
1、8点半准时开始熄灯活动。
2、配合学院巡逻组对已报名熄灯宿舍的落实情况进行统计。
3、活动结束后对本次活动进行 总结 ，吸取教训、积极改进。
十三、紧急情况处理：
如果当天晚上停电，则积极与学院相关部门联系，服从安排。
如遇突发重大安全事故则暂停本次活动，主动上报学院，听从安排，活动改期举行。
以上策划如有不妥之处，还请领导们给予指正，我们将不负领导期望，圆满完成这一庄严任务，并再一次向支持此次活动的院领导表示衷心感谢!
地球一小时主题活动策划方案2
一、活动背景
据科学家预测：人类如果继续对自然界进行掠夺式的开发和破坏的话，到2025年全世界因环境恶化而造成的迁移性难民会达到1亿人;50年后的北京将不会有真正意义上的冬天，一年大多数时间气温都在35℃以上;2096年日本的岛将会全部淹没在水中，而纽约市沿岸的海水将会高出海平面9米;1x年以后地球因为热浪而导致的死亡人数将会上升几十倍。
地球上的煤炭是有限的，按现在的消耗速度计算，全球的煤炭将在250年内用尽。
“地球一小时”活动率先于x年年在澳大利亚展开，起初只是一项号召悉尼居民关灯的活动，当时大约有220万悉尼家庭和企业熄灯一小时。目前，“地球一小时”已逐渐发展壮大成为全球的应对气候变暖行动之一，成为一项全球性可持续发展的活动。
20x年wwf(世界自然基金会)的“地球一小时”活动正式在中国启动。今年“地球一小时”的目标是：通过全球6000多个城市、超过10亿人的参与，、企业、社区的积极加入，使“地球一小时”成为世界上规模的环保行动。
二、活动主题
关心环境
三、秉承理念
惟有了解、才会关心;惟有关心，才会行动;惟有行动，生命才有希望。
每个人都很重要;每个人都能发挥作用;每个人都能带来变化。
四、活动时间
1、活动准备：x年3月12日——3月26日
2、活动开展：3月27日20：30——21：30
五.活动形式
1、根与芽志愿者在政教处帮助下在学校及周边学校、社区张贴 倡议书 和宣传海报，并由学校政教处将倡议书印发到每个学生手中，以全校师生及家庭为轴心辐射周边学校和社区。
2、联系山西青年报，沟通协商共同发出倡议，在更广泛的范围内倡导“地球一小时”节能活动。具体方式为由山西青年报刊登本校倡议书，并以“自然、亲情”为主题，策划“分享黑暗时刻的温馨 故事 ”的后续活动。
3、联系太原市环保局迎泽分局一同开展此项活动，以迎泽分局协同迎泽区 教育 局辐射迎泽区所属学校。
4、以本校为轴心，利用市教育局德育处划分的协作学校，为其他协作学校无偿提供倡议书文本及海报，以此带动协作学校参与活动。
5、活动分享与评价(后期活动)
参与活动单位组织参加由本校绿色维他命“根与芽”小组和山西青年报共同组织的“分享黑暗时刻的温馨故事”大赛。获奖者由山西青年报提供奖励。
六、活动参与人员
活动指导
阎x(校长)杜x(书记)
张x(教学校长)_(政教处主任)郭x(政教副主任)
活动策划
谢x(太原市52中绿色维他命根与芽小组指导教师)
宣传人员
七、协作单位
山西青年报
太原市环保局迎泽分局
迎泽区教育局
太原市第三实验中学绿色天使“根与芽”小组
太原市实验中学
太原市23中
太原市53中
师院附中
杏花岭实验中学
进山中学
太原市24中负责人闫主任x
(注：各协作学校负责向本校学生发放倡议书，本校根与芽小组负责赠送自设海报。)
八、活动准备
1、谢x负责做出“地球一小时”活动策划案，联系太原市环保局宣教中心、太原市环保局迎泽分局宣教中心、太原市环境文化促进会、山西青年报及太原市其他根与芽小组，争取获得和媒体的支持及其他根与芽小组的合作。
2、_主任负责联系太原市教育局规定的本校协作学校.
3、郭副主任负责协调学校文印室印制发放给学生家长的倡议书。
九、资金预算
1、联系沟通所需电话费用_谢x自付
2、海报制作学校支付
地球一小时主题活动策划方案3
一、活动背景
你只需做好你自己，做出你自己的那一份努力。你也可以改变世界，你是亿万人中的一员，来自各大洲上千城镇的数亿居民，将发出一个共同的声音，使之成为现实。铭记这一小时，这个名字，他将只属于你。我们只有一个地球，如果自然消耗殆尽，就没有人能拯救我们，仅仅3年之内，一个简单行动倡议，就变成了你我共同参与的全球盛典。而这个盛典，就是“地球熄灯一小时”!若此事你我力所能及，我们，一定会走地更远!
这，是一个你力所能及的行动承诺!
二、活动主题
能见蔚蓝
三、活动目的
呼吁学校中更多的人参与节能环保中来，争强同学们的节能意识，为“绿色地球”做出自己的一份贡献!
四、活动时间
20x年3月28日晚上8:30——9:30
五、活动地点：校园生活区、 足球 场。
六、活动对象：全体学生
七、活动内容
活动前：
一)宣传：
1、海报：准备5张小海报和一张大的海报(3合1)，其中的一张小的海报是招志愿小分队的宣传海报，要求优先做好。另外的4张小海报分别贴在各个寝室楼的门口和一张大海报贴在体育馆门前。(新闻宣传部负责)
2、广播站：请广播站宣传，宣传词由新闻宣传部负责。(新闻宣传部负责)
3、横幅：在 篮球 场前要挂一张宣传横幅。(新闻宣传部负责。横幅内容：同一个世界，同一个小时。我们与你携手地球熄灯一小时。
4、传单：100张在活动之前给每个班的班长或团支书发一张宣传单，请他们在班上帮忙宣传。(新闻宣传部负责)
5、飞信：向大众宣传(新闻宣传部负责)
二)活动准备：
1、招收志愿者小分队30人(外联部负责，活动前几天招人。)
2、相机(2个)、志愿者帽子(40个)、绶带(40个)。
活动中：
1、将选出单分发部门给两分院，在班级进行宣传。(与张老师协商通过)
2、晚上7:20青协的成员和志愿者小分队统一在体育馆集合，已经分好队的青协成员的各队队长，各自选好自己队的新成员。(小分队的同学，总共4队，分别为1,2,3,4队)
3、每小组要在7:50—8:20这个时间段中，进入自己负责宿舍楼的每一间寝室做宣传(1队负责1栋，2队负责2栋……)，告知他们在8:30—9:30这段期间不要开灯，为地球能源的节约做出自己的一份贡献!
4、在活动开始前一分钟由广播站提醒同学活动即将开始，在8时29分45秒这一时刻，我们所有人都一起倒计时，来见证这个全球的盛典的开始!二栋宿舍从倒数的6秒开始，从上到下一次熄灯。(2栋每层楼派两个人负责在熄灯前一分钟在楼道提醒)
于此同时，在操场上让受邀而来的同学听到广播声数到0的那一刻，将挂有我们的心愿的孔明灯放飞天空，广播站并开展“地球熄灯一小时”的专题报道
5、为了避免在活动有外出回来的同学不知道情况，进寝室就开灯，所以，每栋楼下派两人负责，剩余一二队在一、二栋楼之间，三、四队在三、四栋楼之间，一起倒计时。
6、熄灯后，每对派几个人在各自负责的楼层中，以提醒中途寝室开灯的。不要强迫，为他们记录好志愿服务时间
7、在9:30活动结束的时候，在食堂门口集合所有的志愿者，感谢志愿者小分队的同学以后给他们分发一些小礼品，以感谢他们的参与。
活动后：
每个青协的成员都要写通讯稿和总结。提出以后需要进步的地方。
八、资金预算
横幅一条：8x0=80元
地球一小时主题活动策划方案4
活动背景
在十二五的规划中，坚持把建设节约型、环境友好型社会作为加快转变经济发展方式的重要着力点。深入贯彻节约和保护环境基本国策，节约能源，降低温室气体排放强度，发展循环经济，推广低碳技术，积极应对气候变化，促进经济社会发展与人口环境相协调，走可持续发展之路。
x年3月26日20:30—21:30，在世界自然基金会组织下人类历规模的环境保护运动“地球一小时”再次来临，向全世界发出“熄灭灯光+为地球做出一个改变”的倡议。它将跨越洲际和国界，引发全球城市、企业和个人的自愿参与，在这一小时内共同熄灭不必要的灯光，为地球的可持续未来祈福。
x年地球一小时，让我们用行动超越一小时。不论是乘用公交车、使用节能家电，还是节约用水，垃圾分类，甚至种下一株花草，只要适合你，都是你超越熄灯一小时的行动宣言。
活动意义
地球一小时是为响应wwf(世界自然资金会)的号召，围绕“减碳1+1“而开展的系列活动。通过广泛宣传及多样化的低碳形式，倡导全校的师生熄灯一小时，并承诺为地球做出一个改变，且付诸行动。通过全校师生的积极参加，真正为地球环境保护出一份力。
希望通过此次行动，让青年一代认识到积极应对全球气候变化，支持环保是地球公民的正确选择。最后希望大家能够建立一种环保意识：”环保不是一个人，或是一群人的任务，而是全人类的任务。环保并不是圣神而不可及的事，而是落实在生活的点点滴滴中。“
活动中并不反对点灯，使用音响或者其他电子设备。因为电切切实实给我们的生活带来许多方便，不使用电许多活动也将无法正常进行。我们希望通过这次活动，让大家了解到节约并不是不使用，而是使能量化地利用。相较于有的人待在宿舍中，有的人在图书馆，还有的人在活动，所有的同学聚集在一起进行活动所耗费的能量是非常小的。
我们也相信，这次活动，不论是对于社团，还是对于参加的同学们，都将会是一个美好的经历。
活动主题
减碳1+1，你我齐努力。
活动 口号
地球一小时，超越一小时
活动主办方
校社团联合会
活动联合承办方
各社团(正式 策划书 上具体化)
活动发起方
绿色联盟与天文学会共同发起
时间
熄灯时间，也就是活动的高潮部分为x年3月26日(星期六)20:30-21:30
部分社团活动可以从早晨就开始，根据社团而定。
地点
一区以及三区广场(根据社团要求可以增加，例如：操场、宿舍楼间空地、草坪等)
活动流程
前期宣传：
1) 各个社团绘制海报
2) 校广播宣传地球一小时活动，并征集当天过生日的同学
3) 在通往教学区路上的树上挂绿丝带
4) 教室黑板宣传
5) 通过和各学院或各班班长联系，将地球一小时利用课间时间进行宣传
6) 网络宣传，通过学校论坛，q群进行宣传
7) 与学校后勤部联系，熄灭校园部分路灯，与餐饮部联系，熄灭食堂部分灯光
当天活动
白天：传统宣传方式，利用t恤、海报、宣传册在宣传地球一小时活动的同时，宣传当天晚上的活动
晚上：19：00开始，以“我加我的低碳伙伴——地球一小时”为主题开展主题游园会，邀请校学生会或一些社团的会长参加地球一小时的启动仪式
20:20-20:30通过广播吸引参加者聚集到广场上，进行熄灯的倒计时活动。
届时一区将利用宿舍灯光的明暗组成倒计时。
所有社团各自举办活动，以室外为佳
预想的几个活动：
三区：
不插电音乐会(因为有很多与音乐有关的社团，可以在多个地点同时进行)
百米长卷
最美的星空--暗夜保护(根据天气有所变动，主要是认识星座。可以模拟天象馆)
诗歌朗诵
心理沙龙(小桔灯)
灯谜协会灯谜
……
一区：
由心理社派人作总主持(有调动现场气氛的 经验 )
集体舞(大家可以戴着荧光棒，很有效果)
飞扬、酷玩的活动
游戏环节
过生日环节
……
光影涂鸦(用于后期展示的照片)
用电量调查统计(为未来的活动做参考，也可以在活动后宣传中体现)
在活动前和尾声时，都利用宿舍灯光制作一些图案，同学们拍照留念。如人手足够就做大规模。
[对社团要求]
尽量不用大量耗能量、资金的产品。比如蜡烛。
保证活动的安全进行。
(能统一购置再生纸，用于打印活动的传单，并在社团活动现场设置回收箱回收利用)
以上策划，部分协会正在进行合作协商，我们将尽可能的让学校更多的社团或部门加入到地球一小时的活动中
后期总结
绿丝带的回收、相关活动物资整理、财务清算、团队交流总结
后期宣传
活动结束后，汇集数据、照片，做成海报进行展示宣传。
校报和论坛进行报道。
预期项目成果
通过广泛的合作，让地球一小时活动影响范围尽可能地扩散到福大校园的每个角落。实现教学区三楼以上教室，生活区大部分，部分路灯，图书馆景观灯的熄灯。
经费预算
各个社团计算后，由社联统一报批。
地球一小时大型活动可行性分析
工作量
社联 横幅、海报等宣传工作，协调场地以及活动是否互相影响。
社团 宣传各自的活动，做好准备工作以及活动。
价值
具有良好的宣传效果(不论是对学校还是社团。因为活动的照片，录像等一定会通过网络传播开)
对于社团来说，此次活动提供了一个展示的舞台。根据，当晚几乎所有的同学都会下楼参加活动。
对于社联，这是一个绝好的展示影响力，以及办大活动能力的机会。
对于学校，只需要关掉几盏路灯，办了一场与国际接轨的大活动，如果办得好，可以引来媒体注意，更是对学校的正面宣传。(许多知名的城市、建筑都有关灯响应地球一小时活动。比如北京的x楼、鸟巢、水立方等)
从长远来看，这次活动为学生会社联，各个社团提供了一个良好的机会，积累经验。而这些经验必然是在未来的活动中可以用到的。
如活动非常成功(大家反响良好，积极参加)，可以考虑经常举办。
安全问题
活动中不使用明火照明，无火灾隐患。
人数较多，但比较固定，在各个社团的活动地点内。(相较于平时放学的情景…安全很多)
生活区内有一定量的照明，宿舍楼楼梯口地灯也不关闭。保证行动中的安全。
各个社团需在活动策划中体现各自社团如何保证安全。
分析
1、这场活动对于我们学校是非常大型的，可以说是没有前例，但同时耗费却非常少。因为这相当与各个社团在举办自己的活动，只是在同一个时间点而已。
2、这场活动的主题是地球一小时，围绕着节能减排，活动安排中也处处体现这一点。
地球一小时主题活动策划方案5
一、活动简介：
x年，地球一小时发起于澳大利亚的悉尼，当年3月31日(星期六)，超过220万家庭和企业在20：30关上了灯。
x年，全球更有约5000万到1亿人参与了地球一小时的活动。
在x年，来自88个国家中4159个城市的数亿人参与行动。包括北京的鸟巢、水立方，上海的东方明珠、世界金融中心，吉萨的狮身人面像和金字塔，巴黎的埃菲尔铁塔在内的全球地标建筑都在当天关灯。
x年3月27日20：30，“地球一小时”活动将在全球开展。
主办单位：wwf世界自然基金会
承办单位：武汉工程大学校团委
协办单位：武汉工程大学碧源环保协会，武汉工程大学志愿者协会
活动主题：“地球一小时”节能环保行动
活动举办时间：3月22日~3月27日，3月27日晚8:30~9:30
活动地点：泰塑公寓
参与对象：全校师生
二、活动意义及目标
在过去的1x年里，地球温度已经上升了0.74摄氏度;北极气温升高是全球平均值的两倍，北极海冰以每x年3%的速度消失;热带和亚热带地区干旱的时间和强度增加，强降水和热浪发生的频率增加，热带飓风的强度加大。
通过活动，我们要让校园里每一位同学都了解到环境变化十分恶劣。
通过活动，我们要让校园里每一位同学都知道环境污染带来的灾害在我们的生活中是无所不在的。
通过活动，我们要让校园里每一位同学都能够明白自己是一个地球人，保护环境是每个地球人必须遵守的“地球法”。
气候变化是一个不可改变的一个事实，它和我们每个人息息相关。地球一小时是带来希望和变革的契机。行动起来，世界将因此而改变。
今年目标：让每一栋寝室楼熄灯一小时，让学校标志性建筑熄灯一小时，让校园人成为一个真正的地球人!
三、活动内容
此次活动内容主要分为两个部分。
(一)、环保宣传周(3月22日~26日)
在学生公寓及校园内进行环保宣传。在公寓门口定点宣传，活动海报宣传、展等。
1.设点宣传。使用两个信息版展示“地球一小时”活动信息与本校活动内容，并对路人及同学传达活动意义。(志愿者招募)
2.活动海报宣传。在教学楼、食堂门口人流较多的地方张贴活动海报。
3.平面及网络宣传宣传。在学校论坛进行活动宣传，在校门口摆放活动板报。
4.展。在泰塑公寓内进行为期两天的展。展示内容有：世界近日重大污染灾害、“世界一小时”往届。
5.人脉宣传。通过内部动员，使每一名协会成员了解活动的重要性及意义。以协会为中心为出发点，每位成员在班级上课前(后)进行活动宣传，在寝室里及周围寝室进行宣传。
(二)、8：30~9：30一小时活动。
方案(1)：泰塑公寓进行环保纪录片放映及互动活动。
方案(2)：摇滚晚会。邀请校(院)乐队等在泰塑篮球场上进行活动表演。
方案(3)：歌唱晚会。邀请校十大精英的同学唱亮校园。
四、活动流程。
3月22日
食堂及教学楼海报宣传。
校门口宣传板展示活动信息。(包括活动主题、活动时间及活动意义)
活动负责人：宣传小组
3月23日~3月24日
展。
活动负责人：“20行动”小组
3月25日~26日
设点宣传。
活动负责人：秘书部
3月27日晚
7点，晚会活动场地布置，“安全蜡烛”摆放，“活动蜡烛”摆放等。
8点20时，熄灯信息发布;8点27时，熄灯倒计时;8点35时，晚会开始。
活动负责人:项目部及“20行动”小组
注:人脉宣传活动从3月22日至3月26日结束.
五、活动所需物资及资金预算
宣传：宣传海报六张;
“地球一小时”横幅一条;
“地球一小时”活动衫10件(已有两件)。
活动道具：蜡烛50根。(15元)
杂费：20元(展的准备、设点宣传道具)
展：彩印与黑白印50元总预算：120元
六、熄灯人员安排
校内标志性建筑熄灯安排两名干事协调。
泰塑寝室1~10栋，每栋3名干事协调。
大本营设立在泰塑十字过道中间(6栋和1栋的中间)，由各位主要负责人组成，以便掌握活动实时情况。
七、活动安全保障。
(一)寝室楼栋安全保障
活动当日晚，每栋寝室楼分派3名熄灯协调人在熄灯后，分别负责同学们下楼的安全和确保熄灯后秩序安全。
如发生打闹等意外立即与楼管联系。
(熄灯后十分钟确保楼栋寝室没有任何不安全迹象就回到自己的团队)
(二)泰塑公寓活动安全保障
乐队表演(或晚会)防止同学们没有秩序的围观导致的意外。
(三)校内活动安全保障
蜡烛摆放安全，确保投影仪等设备的安全，校门口两名干事确保人员进出的安全性。
如发生校外人员进场惹事或其他严重扰乱校园秩序事情立即与校保安联系。
(四)活动结束及安全保障
活动结束前10分钟，各楼栋负责人立即返回各自岗位。
活动设备清点。
活动现场废弃物清理。
各种纸张类宣传资料清理。
所有收尾工作完成后在泰塑集中确认。(篮球场)
活动安全负责人(小组)：
八、活动记录
寝室楼栋负责人及校内熄灯协调人在熄灯后临时组成活动记录小组，并在自己所负责的楼栋(阳台或楼顶)俯视记录活动全景。
“活动记录”由每栋熄灯协调人负责。
秘书部全程跟拍“干事工作记录”。
九、后期宣传
在制作活动并发布校论坛(网站)及环保论坛。
上传“地球一小时”活动等。
活动第二天，展示活动当日优秀。
负责人：“20行动”小组
十、恶劣天气紧急预案
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var _hmt = _hmt || []; (function() { var hm = document.createElement("script"); hm.src = "s://hm.baidu/hm.js?6732713c8049618d4dd9c9b08bf57682"; var s = document.getElementsByTagName("script")[0]; s.parentNode.insertBefore(hm, s); })();低碳经济
所谓低碳经济，是指在可持续发展理念指导下，通过技术创新、制度创新、产业转型、新能源开发等多种手段，尽可能地减少煤炭石油等高碳能源消耗，减少温室气体排放，达到经济社会发展与生态环境保护双赢的一种经济发展形态。发展低碳经济，一方面是积极承担环境保护责任，完成国家节能降耗指标的要求；另一方面是调整经济结构，提高能源利用效益，发展新兴工业，建设生态文明。这是摒弃以往先污染后治理、先低端后高端、先粗放后集约的发展模式的现实途径，是实现经济发展与环境保护双赢的必然选择。
抱歉，这是我回答的，我不小心点错了，我点成不登陆回答了，原谅！！！
回答者： 月牙琳 - 一级 2010-4-5 12:02
低碳生活（low-carbon life）可以理解为：减少二氧化碳的排放,就是低能量、低消耗、低开支的生活。“节能减排”，不仅是当今社会的流行语，更是关系到人类未来的战略选择。提升“节能减排”意识，对自己的生活方式或者消费习惯进行简单易行的改变，一起减少全球温室气体（主要是减少二氧化碳）排放，意义十分重大。追求健康生活，不仅要“低脂”、“低盐”、“低糖”，也要“低碳”！“低碳生活”节能环保，有利于减缓全球气候变暖和环境恶化的速度，势在必行。减少二氧化碳排放，选择“低碳生活”，是每位公民应尽的责任。
低碳生活 (low carbon living)是指生活作息时所耗用的能量要尽力减少，从而减低二氧化碳的排放量。 低碳生活，对于我们普通人来说是一种态度，而不是能力，我们应该积极提倡并去实践低碳生活，注意节电、节油、节气，从点滴做起。除了种树，还有人买运输里程很短的商品，有人坚持爬楼梯，形形，有的很有趣，有的不免有些麻烦。但关心全球气候变暖的人们却把减少二氧化碳实实在在地带入了生活。
“低碳经济”的理想形态是充分发展“阳光经济”、“风能经济”、“氢能经济”、“生物质能经济”。但现阶段太阳能发电的成本是煤电水电的5-10倍，一些地区风能发电价格高于煤电水电；作为二次能源的氢能，目前离利用风能、太阳能等清洁能源提取的商业化目标还很远；以大量消耗粮食和油料作物为代价的生物燃料开发，一定程度上引发了粮食、肉类、食用油价格的上涨。从世界范围看，预计到2030年太阳能发电也只达到世界电力供应的10%，而全球已探明的石油、天然气和煤炭储量将分别在今后40、60和100年左右耗尽。因此，在“碳素燃料文明时代”向“太阳能文明时代”（风能、生物质能都是太阳能的转换形态）过渡的未来几十年里，“低碳经济”、“低碳生活”的重要含义之一，就是节约化石能源的消耗，为新能源的普及利用提供时间保障。特别从中国能源结构看，低碳意味节能，低碳经济就是以低能耗低污染为基础的经济。
“戒除嗜好！面向低碳经济”的环境日主题提示人们，“低碳经济”不仅意味着制造业要加快淘汰高能耗、高污染的落后生产能力，推进节能减排的科技创新，而且意味着引导公众反思哪些习以为常的消费模式和生活方式是浪费能源、增排污染的不良嗜好，从而充分发掘服务业和消费生活领域节能减排的巨大潜力。
转向低碳经济、低碳生活方式的重要途径之一，是戒除以高耗能源为代价的“便利消费”嗜好。“便利”是现代商业营销和消费生活中流行的价值观。不少便利消费方式在人们不经意中浪费着巨大的能源。比如，据制冷技术专家估算，超市电耗70%用于冷柜，而敞开式冷柜电耗比玻璃门冰柜高出20%。由此推算，一家中型超市敞开式冷柜一年多耗约4。8万度电，相当于多耗约19吨标煤，多排放约48吨二氧化碳，多耗约19万升净水。上海约有大中型超市近800家，超市便利店6000家。如果大中型超市普遍用玻璃门冰柜，顾客购物时只需举手之劳，一年可节电约 4521万度，相当于节省约1。8万吨标煤，减排约4。5万吨二氧化碳。
在中国，年人均CO2排放量2.7吨，但一个城市白领即便只有40平居住面积，开1.6L车上下班，一年乘飞机12次，碳排放量也会在2611吨。由此看来，节能减排势在必行。
如果说保护环境、保护动物、节约能源这些环保理念已成行为准则，低碳生活则更是我们急需建立的绿色生活方式。
“低碳生活”虽然是个新概念，提出的却是世界可持续发展的老问题，它反映了人类因气候变化而对未来产生的担忧，世界对此问题的共识日益增多。全球变暖等气候问题致使人类不得不考量目前的生态环境。人类意识到生产和消费过程中出现的过量碳排放是形成气候问题的重要因素之一，因而要减少碳排放就要相应优化和约束某些消费和生产活动。尽管仍有学者对气候变化原因有不同的看法，但由于“低碳生活”理念至少顺应了人类“未雨绸缪”的谨慎原则和追求完美的心理与理想，因此“宁可信其有，不愿信其无”，“低碳生活”理念也就渐渐被世界各国所接受。
低碳生活的出现不仅告诉人们，你可以为减碳做些什么，还告诉人们，你可以怎么做。在这种生活方式逐渐兴起的时候，大家开始关心，我今天有没有为减碳做些什么呢？ 在北京的八达岭，一个碳汇林林场已经成形。如果你想抵消掉自己的碳排放，可以来这里购买碳汇林或种树。林业碳汇是通过实施造林和森林经营管理、植被恢复等活动，吸收固定大气中的二氧化碳，释放氧气，从而起到减少空气中二氧化碳的作用。比起少开车、少开空调，购买碳汇林的主意，受到更多人的欢迎。目前，减缓气候变暖的主要措施是减排和增汇。与减排手段相比，林业碳汇措施因其低成本、多效益、易操作，成为减缓气候变暖的重要手段。
什么样的人可以算是“低碳族”，“低碳”又代表什么呢？简单来说，“低碳”是一种生活习惯，是一种自然而然的去节约身边各种的习惯，只要你愿意主动去约束自己，改善自己的生活习惯，你就可以加入进来。当然，低碳并不意味着就要刻意去节俭，刻意去放弃一些生活的享受，只要你能从生活的点点滴滴做到多节约、不浪费，同样能过上舒适的“低碳生活”。哥本哈根气候变化峰会自12月7日开幕以来，就被冠以“有史以来最重要的会议”、“改变地球命运的会议”等各种重量级头衔。这次会议试图建立一个温室气体排放的全球框架，也让很多人对人类当前的生产和生活方式开始了深刻的反思。
低碳生活从细节开始
二氧化碳给全球带来的危机，扣动了人们忧患意识的扳机，纵然世界各国仍就减排问题进行着艰苦的角力，但低碳这个概念几乎得到了广泛认同。
低碳，英文为low carbon，是指较低或更低的温室气体（二氧化碳为主）排放。对此，中国环境科学学会秘书长任官平告诉《生命时报》：“节能就是最大的减碳。”首先，减碳主要落实在生产上，如大力开发水能、核电、风能和太阳能等清洁能源。任官平强调，减碳是每个人的责任。对我们来说，生活方式描绘了每个人的“碳足迹”（编者注：产生、使用和消费这些东西共排放了多少二氧化碳），低碳生活就是简约的生活方式。任官平还指出，从衣、食、住、用、行都可体现低碳生活。
低碳生活-走进低碳生活 大众需破解三大困惑
在气候压力日趋加大的今天，发展低碳经济、开展低碳城市建设、全面实现低碳生活逐渐成为社会各界共识。然而，笔者在众多城市访过程中，一些市民乃至部门官员对实现低碳生活还普遍存有三大疑惑，亟待各方努力，共同破解。
困惑一：
实现低碳生活是不是意味着降低城市居民的生活水平？一些市民在接受笔者访时认为，从节约能源、环保以及减少碳排放等角度看，实现低碳生活不仅是件大事，也是件好事。但从低碳生活的要求看，可能会降低人们好不容易提升起来的生活水平。比如人们在生活水平提高的同时，希望通过购买汽车或者排量大、性能更好的汽车来改善自己的出行条件，希望购买较大的住房来改善自己的居住条件，这些显然与低碳生活格格不入。
吉林大学环境与学院教授王宪恩等专家则认为，全面实现低碳生活与保持或提高市民生活水平之间并不冲突，它们的共同目的都是为了更好地改善人们的
生存环境和条件，其中的关键是要找到一个结合点，探索一种低碳的可持续的消费模式，在维持高标准生活的同时尽量减少使用消费能源多的产品、降低二氧化碳等温室气体排放。
福建省发展研究中心副主任杨益生说，低碳生活不是一个落后的生活模式，搞低碳经济并不一定会降低我们的生活品质。在低碳经济状态下，交通便利、房屋舒适宽敞是可以得到保证的，可以取低碳技术来解决这些问题。如城市中可以利用中水浇灌绿地，利用太阳能等可再生能源进行照明和日常使用，利用煤层气等清洁能源作为汽车的燃料，利用污水源、浅层水源、深层高温地下水源、土壤源等可再生能源热泵技术解决建筑的供热等。
在山西省朔州市的恢河公园，使用的路灯、地埋灯、庭院灯、草坪灯都是有太阳能提供电源，而且所有的灯具中加入智能控制，实现了白天自动熄灯，晚上自动亮灯，每年可节约用电80万度左右。当地市民在享受城市建设带来的身心愉悦的同时，无形中节约了能源，减少了碳排放。
困惑二：
低碳生活离城市居民日常生活太过遥远，普通市民是否会"心有余而力不足"？一些市民受访时认为，低碳生活只是一种理论上的设想，对他们来说犹如"遥不可及"的梦想，与他们的日常生活距离太远；也有市民认为，低碳生活是一项系统工程，仅依靠市民自身力量难以实现，与其这样，还不如按日常的生活方式"得过且过"。
一些专家接受笔者访时认为，城市居民长期以来形成的生活习惯和消费模式，在短时期内确实难以改变。在这种惯性生活模式下，推行低碳生活也可能会带来不便。但这些并不能成为市民拒绝低碳生活的理由，只要人们从细节入手，有改变的决心和愿望，低碳生活完全可以实现。
世界自然基金会长春项目办公室工作人员罗星碧说，在阻止全球变暖的行动中，不仅、企业需要制定有效的对策，每一个普通人都可以扮演重要的角色。从身边的点滴做起，减少个人碳足迹，在生活中培养低碳的生活方式，这不仅是当前社会的潮流，更是个人社会责任的体现。
太原市副秘书长崔树民接受访时，从办公桌上拿起一些文件让笔者看，这些文件都是利用废纸背面打印的。不仅如此，他们还把一些空白稍微多一点的纸张做成便签纸，充分利用决不浪费。
"全球气候变化影响着我们的生活、生存环境，因此需要更多的人参与进来践行低碳的生活方式，为保护环境献一份力。从我们每个人做起，从社区居民、生活方式的改变做起。实现低碳生活，市民能做的有很多，包括减少高碳能源消耗、绿色出行、垃圾物再利用等。"崔树民说。
道和环境与发展研究所可持续发展教育中心高级项目官员张蕙莲说："低碳生活其实做起来很简单，洗澡水温度调低1度，每次洗澡可减少二氧化碳35克；做完饭随手关掉抽油烟机，每天少转10分钟，一年能省12度电。"
联合国环境规划署曾对个人"低碳生活方式"提出了几项小建议，如把在电动跑步机上45分钟的锻炼改为到附近公园慢跑，可以减少将近1000克的二氧化碳排放量；不用洗衣机甩干衣服，而是让衣服自然晾干，可以减少2300克的二氧化碳排放量；休息时和下班后关闭电脑及显示器，除省电外还可以将这些电器的二氧化碳排放量减少1/3等等。
困惑三：
低碳生活是城市居民自己的事，及相关部门能否当"甩手掌柜"？笔者访过程中还发现，一些城市的及相关部门领导在谈及低碳生活时认为，低碳生活主要集中于市民的生活领域，是城市居民自己的事，主要靠市民自己转变观念、加以践行，及相关部门一方面无权干涉，另一方面对市民日常生活方式的转变也甚感乏力。
专家则认为，及相关部门不仅是社会事务的管理者，更是百姓生活的服务者。低碳生活不仅仅是市民的自觉行为，也需要及相关部门营造一个低碳生活环境。比如建设低碳小区、扶持垃圾回收利用等"静脉"产业，以及给自觉实行低碳生活方式的市民给予一定的奖励等，这都对形成良好的低碳生活方式具有"四两拨千斤"的作用。
笔者访中，一些市民也反映，希望当地及相关部门提供一些实现低碳生活的信息服务，通过出台一些政策对他们的生活行为进行一些引导。太原、保定等城市通过制订实施涉及各个行业的绿色标准、印发低碳生活手册等方式，有效引导了市民的生活方式和消费习惯。这些城市的成功实践也证明，及相关部门在实现低碳生活过程中，不仅不能当"甩手掌柜"，还完全可以通过自己的努力，推动整个工作的有效开展。
低碳生活-措施
简单理解，低碳生活就是返璞归真地去进行人与自然的活动，主要是从节电节气和回收三个环节来改变生活细节，包括以下一些低碳的良好生活习惯：
倡导低碳,呵护地球1.每天的淘米水可以用来洗手擦家具，干净卫生，自然滋润。
2.将废旧报纸铺垫在衣橱的最底层，不仅可以吸潮，还能吸收衣柜中的异味；
3.用过的面膜纸也不要扔掉，用它来擦首饰、擦家具的表面或者擦皮带，不仅擦得亮还能留下面膜纸的香气；
4.喝过的茶叶渣，把它晒干，做一个茶叶枕头，又舒适，还能帮助改善睡眠。
5.出门购物，自己带环保袋，无论是免费或者收费的塑料袋，都减少使用。
6.出门自带喝水杯，减少使用一次性杯子。
7.多用永久性的筷子、饭盒，尽量避免使用一次性的惨剧。
8.养成随手关闭电器电源的习惯，避免浪费用电。
经过手工DIY的再创造，你会发现原来废物也是宝，这样的家居环境健康且充满了创意的小欢乐。
“低碳一族”正以自己生活细节的改变证明：气候变化已经不再只是环保主义者、官员和专家学者关心的问题，而是与我们每个人息息相关。在提倡健康生活已成潮流的今天，“低碳生活”不再只是一种理想，更是一种值得期待的新的生活方式。
还有一些不容易注意的几点
1.每天使用传统的发条闹钟，取代电子闹钟；
2.在午休和下班后关掉电脑电源；
3.一旦不用电灯、空调，随手关掉；手机一旦充电完成，立即拔掉充电插头；
4.选择晾晒衣物，避免使用滚筒式干衣机；用在附近公园中的慢跑取代在跑步机上的45分钟锻炼；
5.用节能灯替换60瓦的灯泡；不开汽车改骑自行车等。
低碳生活-时尚生活
冰箱
冰箱内存放食物的量以占容积的60%为宜，放得过多或过少，都费电。 食品之间、食品与冰箱之间应留有约10毫米以上的空隙。用数个塑料盒盛水，在冷冻室制成冰后放入冷藏室，这样能延长停机时间、减少开机时间。
空调
空调启动瞬间电流较大，频繁开关相当费电，且易损坏压缩机。将风扇放在空调内机下方，利用风扇风力提高制冷效果。空调开启后马上开电风扇。晚上可以不用整夜开空调，省电近900%。将空调设置在除湿模式工作，此时即使室温稍高也能令人感觉凉爽，且比制冷模式省电。
洗衣机
在同样长的洗涤时间里，弱档工作时，电动机启动次数较多，也就是说，使用强档其实比弱档省电，且可延长洗衣机的寿命。按转速1680转/分（只适用涡轮式）脱水1分钟计算，脱水率可达55%。一般脱水不超过3分钟。再延长脱水时间则意义不大。
微波炉
较干的食品加水后搅拌均匀，加热前用聚丙烯保鲜膜覆盖或者包好，或使用有盖的耐热的玻璃器皿加热。每次加热或烹调的食品以不超过0.5千克为宜，最好切成小块，量多时应分时段加热，中间加以搅拌。尽可能使用“高火”。为减少解冻食品时开关微波炉的次数，可预先将食品从冰箱冷冻室移入冷藏室，慢慢解冻，并充分利用冷冻食品中的“冷能”。
计算机
短时间不用电脑时，启用电脑的“睡眠”模式，能耗可下降到50%以下；关掉不用的程序和音箱、打印机等设备；少让硬盘、软盘、光盘同时工作；适当降低显示器的亮度。用笔记本计算机要特别注意：对电池完全放电；尽量不使用外接设备；关闭暂不使用的设备和接口；关闭屏幕保护程序；合理选择关机方式：需要立即恢复时用“待机”、电池运用选“睡眠”、长时间不用选“关机”；电池运用时，在WindowsXP/VISTA下，通过SpeedStep技术，CPU自动降频，功耗可降低40%。
燃气
用大火比用小火烹调时间短，可以减少热量散失。但也不宜让火超出锅底，以免浪费燃气。夏季气温高，烧开水前先不加盖，让比空气温度低的水与空气进行热交换，等自然升温至空气温度时再加盖烧水，可省燃气。烧煮前，先擦干锅外的水滴，能够煮的食物尽量不用蒸的方法烹饪，不易煮烂的食品用高压锅或无油烟不锈钢锅烧煮、加热熟食用微波炉等等方法，也都有助于节省燃气。开短会也是一种节约，照明、空调、扩音用电都能省下来。即将过期的香水，可喷洒在塞入枕头的干燥花里、洗衣服的水中和拖过的地板上。任何电器一旦不用立即拔掉插头。
尽量选用公共交通，开车出门购物要有购物，尽可能一次购足。多步行，骑自行车，坐轻轨地铁，少开车。
开车节能：避免冷车启动，减少怠速时间，避免突然变速，选择合适挡位避免低档跑高速，定期更换机油，高速莫开窗，轮胎气压要适当。
多用电邮，MSN,QQ等即时通讯工具，少用传真打印机，植树。
多乘公交车
交通产生的二氧化碳占温室气体排放量30%以上，减少此类排放量的最好办法之一是:乘坐公交车。美国公共交通联合会称，公共交通每年节省近53亿升天然气，这意味着能减少150万吨二氧化碳排放量。
少开汽车，多骑电动自行车
电动自行车或者即将来临的电动汽车，最大的优点是零排放、低噪音、无污染，节能环保。根据欧洲电动自行车安全标准EN15194《电力助动自行车》，电动自行车定义是：配有电机带脚踏的自行车，但不能由该电机单独驱动。标准涵盖的电动自行车范围限定在：电压不超过48Vdc，最大连续额定功率为0.25kw, 车速达到25公里/时或者停止蹬踏后，输出功率逐渐减少至零。而中国GB 17761-1999 《电动自行车通用技术条件》增加了有争议的条款“电动车的整车质量（重量）应不大于40kg”；
种一棵树
谈到全球变暖，如果你不了解复杂的碳捕捉(CCS)技术，那也不必慌张。事实上“捕捉”二氧化碳的能手就是树木本身。要是你嫌自己种树太麻烦的话，至少可以捐钱给环保组织，让他们代劳。
打开一扇窗
我们每年人均排放约25吨二氧化碳，怎样减少这个数字？有一些简单有效的方法:打开一扇窗户，取代室内空调；夏天使用空调时，温度稍微调高几度。数据统计表明，只要所有人把空调调高一度，全国每年能省下33亿度电。
网上付账单
在网上进行银行业务和账单操作，不仅能够挽救树木、避免在发薪日开车去银行，排放不必要的二氧化碳，还能减少纸质文件在运输过程中所消耗的能源。
挂根晾衣绳
研究表明，一件衣服60%的“能量”在清洗和晾干过程中释放。需要注意的是，洗衣时用温水，而不要用热水；衣服洗净后，挂在晾衣绳上自然晾干，不要放进烘干机里。这样，你总共可减少90%的二氧化碳排放量。
自备购物袋
每年全球要消耗超过5000亿个塑料袋，其中只有不到3%可回收。塑料袋都由聚乙烯制成，掩埋后需上千年时间实现生物递降分解，期间还要产生有害的温室气体。下次去杂货店的时候，别忘记自备购物袋。
舍弃牛排
联合国数据显示，全球肉制品加工业排放的温室气体占排放总量的18%，甚至超过交通业。地球上共有15亿只家养牛和野牛，17亿只绵羊和山羊，而且它们的数量还在快速增长。如果你转做一名素食主义者，每年的二氧化碳排量将减少约1.5吨。
“低碳一族”现在正以自己生活细节的改变证明：气候变化已经不再只是环保主义者、官员和专家学者关心的问题，而是与我们每个人息息相关。在提倡健康生活已成潮流的今天，“低碳生活”不再只是一种理想，更是一种值得期待的新的生活方式！还等什么，一起行动吧！
低碳生活-倡导健康环保的低碳生活
如果你觉得你一个人的力量对于整个地球简直是微乎其微，何必要低碳生活呢？
那么你就错了，你知道吗？
一只节能灯、一台太阳能热水器能为节能减排做的贡献的确很小，可13亿人中只要有1/10的人用它们来取代传统产品，那节约的能源、减少的碳排量都将会是天文数字！仅以节能灯为例，曾有专家测算，到2010年，预计全国2.7万亿度用电量中照明用电量将超过3000亿度，如果全国有1/3的白炽灯换成LED节能灯，每年能省下一个三峡工程的年发电量。
低碳生活可以让我们的身体更健康,环境更优美,开销更少,不仅减轻自身的压力,也减轻了地球的压力,像这样，我们何乐而不为呢？
中国环境科学学会秘书长任官平从衣、食、住、用、行都可体现低碳生活。
衣：少买不必要的衣服。一件普通的衣服从原料到成衣再到最终被遗弃，都在排放二氧化碳。少买一件不必要的衣服就可以减少2.5千克二氧化碳的排放。另外，棉质衣服比化纤衣服排碳量少，多穿棉质衣服也是低碳生活的一部分。
食：多吃素。生产1千克牛肉排放36.5千克二氧化碳，而果蔬所排放的二氧化碳量仅为该数值的1/9。另外本地的果蔬和水也比外地运输来的排放二氧化碳量小。此外，低碳饮食还包括适量喝酒，如果1个人1年少喝0.5千克酒，可减排二氧化碳1千克。
住：选择小户型，不过度装修。减少1千克装修用钢材，可减排二氧化碳1.9千克；少用0.1立方米装修用木材，可减排二氧化碳64.3千克。
用：节电、节水。以11瓦节能灯代替60瓦白炽灯、每天照明4小时计算，1支节能灯1年可减排二氧化碳68.6千克；随手关灯减排二氧化碳4.7千克。如果每台空调在26℃基础上调高1℃，每年可减排二氧化碳21千克。此外，少用1个塑料袋可以减少二氧化碳排放0.1克；只要少用10%的一次性筷子，每年就能减碳10.3万吨；少用电梯，合理使用电视、冰箱、电脑等电器，及时切断其电源。工作时，单面纸要重复利用，能电子化办公的少用纸张。
行：少开车，选小排量车。每月少开一天，每车每年可减排二氧化碳98千克，如果出行选择公共交通工具或自行车，二氧化碳排放量将会更少。此外，排气量为1.3升的车每年减排二氧化碳647千克。通过及时更换空气滤清器、保持合适胎压、及时熄火等措施，每辆车每年减排二氧化碳400千克。不仅要低碳还要碳补偿。
低碳生活-低碳族
“低碳族”通过网络呼吁人们记录自己的“减碳日记”，有意识地去影响自己周围的人，从而使“低碳生活”成为全民的一种新的生活方式和生活态度。当然，也有业内人士指出，目前的低碳族确实会被人指责为“作秀”，这主要是长期生活方式的惯性使然。然而，任何一种理念只要能够持之以恒，必定带动周边的人一起为环保低碳经济贡献自己的力量。"低碳"生活也称做绿色生活.
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